Thuyết trình Bài giảng Tự nhiên và xã hội Lớp 3 - Bài 36: Vệ sinh môi trường - Năm học 2016-2017 - Nguyễn Thị Thanh Nhàn

THUYẾT MINH BÀI GIẢNG
Cuộc thi quốc gia Thiết kế bài giảng E-learning năm học 2016-2017
I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN
Nhóm giáo viên:	- Nguyễn Thị Thanh Nhàn
- Nguyễn Thúy Hằng.
 	- Tạ Quốc Công.
Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyệt Đức
Tên bài giảng: BÀI 36. VỆ SINH MÔI TRƯỜNG
II. PHẦN THUYẾT TRÌNH
1. Chọn phần mềm thiết kế
Để đáp ứng nhu cầu cho việc học tập, tìm hiểu nội dung kiến thức các bài học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 trong thời kì công nghệ thông tin và khuyến khích đội ngũ giáo viên ở các cấp học đổi mới hình thức dạy học qua ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bằng phần mềm trong việc thiết kế bài giảng điện tử E-Learning.
Thực tiễn các năm qua nhóm chúng tôi rất thành thạo việc sử dụng các file trình chiếu trên Powerpoint để phục vụ công tác và giảng dạy. Do đó qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm bài giảng nhóm chúng tôi thấy phần mềm Adobe Presenter có ưu điểm tốt và khai thác được những kiến thức mà bản thân chúng tôi đã có là khả năng kết hợp giữa Powerpoint với phần mềm Adobe Presenter để chuyển tải các bài trình chiếu Powerpoint thông thường sang tương tác tích cực.
2. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
- Giúp người học nắm được kiến thức cả về lí thuyết và thực hành. Với những hướng dẫn cụ thể nhưng đề cao tính tự học do đó người học hiểu bài và thực hành được ngay sau các nội dung lí thuyết.
- Đề cao tính tự học của tất cả các đối tượng và bài giảng điện tử e-Learning đáp ứng được các nhu cầu trong quá trình học tập.
- Ưu việt trong thích ứng các hoàn cảnh học tập và tạo ra các điều kiện để người học có thể tự học ở các thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc về không gian, thời gian cũng như mọi hoàn cảnh khác nhau.
 2.1. Tuân thủ các quy định trong trình bày bài giảng 
a. Ngoài slide giới thiệu về tên bài, còn tất cả các slide đều đồng nhất để người học tập trung vào nội dung học tập. 
b. Màu sắc các slide không lòe loẹt và không rối mắt người học. 
c. Chữ trình bày rõ ràng theo font Tahoma, Calibri, Times New Roman và tập trung chủ yếu là màu đen, nền màu xanh.
d. Hệ thống bài giảng theo các hoạt động.
e. Sau mỗi bài tập đều có phản hồi kết quả và nút lệnh kiểm tra kết quả để người học đối chiếu xem mình đã hoàn thành nội dung gì và mình chưa hoàn thành nội dung gì.
 2.2. Kĩ năng thiết kế Multimedia
a. Các slide đều có sử dụng Audio để giảng bài và hướng dẫn giúp người học sử dụng đa kênh trong học tập (nghe, xem, thực hành)
b. Có các video ghi hình giáo viên giảng bài và các nội dung giới thiệu, chuyển tiết, củng cố.
c. Có hình ảnh trong các bài tập, các clips minh họa cho các nội dung kiến thức của bài học.
d. Công nghệ: Đóng gói theo chuẩn SCORM, AICC của thể lệ quy định. Sản phẩm thân thiện khi sử dụng trong môi trường học tập online hoặc offline rất phù hợp trong tình hình học tập hiện nay của Việt Nam.
 2.3. Nội dung các câu hỏi của GV
Hệ thống các câu hỏi trong bài giảng mang tính gợi mở kích thích người học qua hệ thống tương tác tích cực để khắc sâu và củng cố nội dung bài học.
Câu hỏi tập trung kích thích tư duy và động não người học trong việc đưa ra vấn đề và giải quyết vấn đề. Dạy học lấy người học làm trung tâm và vì lợi ích của người học.
Sử dụng đa dạng các kiểu tương tác và khai thác triệt để tính ưu việt của phần mềm cũng như các phần mềm hỗ trợ thực hiện các ý đồ thiết kế tăng khả năng tự học của người học.
III. Tóm tắt bài giảng (thông qua các slide)
STT
Slide trình chiếu
Mục tiêu và ý
tưởng thiết kế
Slide 1
Trang mở đầu giới thiệu những thông tin liên quan đến nhóm giáo viên và tên bài giảng, kết hợp với âm thanh nhạc nền.
Slide 2
Giới thiệu về mục tiêu bài học.
Nêu mục tiêu bài học kết hợp âm thanh, nhạc nền.
Slide 3
Giới thiệu đề cương bài học
Nêu đề cương bài học theo chương trình và kết hợp âm thanh, nhạc nền.
Slide 4
Video giáo viên giới thiệu bài học.
Slide 5
Nội dung hoạt động 1
Slide 6
Nội dung hoạt động 1
Slide 7
Nội dung hoạt động 1
Slide 8
Nội dung hoạt động 1
Slide 9
Nội dung hoạt động 1
Slide 10
 Video về tác hại của rác thải sinh hoạt đối với con người và sinh vật.
Slide 11
Bài tập 
hoạt động 1
Slide 12
Bài tập 
hoạt động 1
Slide 13
Nội dung, kiến thức hoạt động 1
Slide 14
Nội dung, kiến thức hoạt động 1
Slide 15
Bài tập 
hoạt động 1
Slide 16
Bài tập 
hoạt động 1
Slide 17
Ghi nhớ nội dung, kiến thức hoạt động 1
Slide 18
Hoạt động 2
Slide 19
Nội dung, kiến thức hoạt động 2
Slide 20
Video về phân loại rác thải
Slide 21
Bài tập
Hoạt động 2
Slide 22
Bài tập
Hoạt động 2:
Người học được thực hành phân loại rác thải thông qua bài tập và hình ảnh minh họa
Slide 23
Đáp án câu hỏi 6, giúp người học hiểu đúng về cách phân loại rác thải sinh hoạt
Slide 24
Ghi nhớ nội dung họat động 2
Slide 25
Hoạt động 3
Slide 26
Nội dung, kiến thức hoạt động 3:
Cách tái chế rác thải
Slide 27
Nội dung, kiến thức hoạt động 3:
Cách ủ (làm phân bón)
Slide 28
Nội dung, kiến thức hoạt động 3:
Cách đốt rác thải
Slide 29
Nội dung, kiến thức hoạt động 3:
Cách chôn rác thải sinh hoạt.
Nhận thức được cách tái chế hoặc ủ(làm phân bón) là cách đem lại hiệu quả và đảm bảo vệ sinh môi trường.
Slide 30
Video các cách xử lí rác thải
Slide 31
Bài tập
Hoạt động 3
Slide 32
Ghi nhớ nội dung hoạt động 3
Slide 33
Ghi nhớ nội dung bài học
Slide 34
Video tổng kết, liên hệ nội dung bài học
Slide 35
Video mở rộng, liên hệ, giáo dục thông qua bài học
Slide 36
Liên kết các nội dung trong bài
Slide 37
Trò chơi mở rộng, củng cố kiến thức.
Slide 38
Phiếu thưởng
Người học được nhận phiếu thưởng khi nhập đầy đủ họ, tên rồi bấm vào lệnh máy in.
Slide 39
Đóng góp ý kiến bài giảng. 
Slide 40
Tài liệu tham khảo, được trích nguồn và tệp đính kèm
IV/ KẾT LUẬN 
Nội dung bản thuyết trình bài giảng điện tử E-Learning của chúng tôi chưa thể hiện hết các nội dung chúng tôi đã nghiên cứu về loại bài và đặc trưng của môn học. 
Thực tiễn cho thấy với cách học khai thác được năng lực người học tạo cho các em hứng thú học tập. Các em nắm được bài một cách chắc chắn và hứng thú học tập tại mọi thời điểm.
Chúng tôi rất vui mừng khi ngành giáo dục đã tạo ra động lực qua cuộc thi này để mỗi chúng tôi có được điều kiện tham gia học hỏi và hoàn thiện hơn nữa những sản phẩm bài giảng E-learning cho người học và cũng là nâng cao năng lực cho người dạy tạo ra những bài giảng chất lượng tốt cho người học.
Xin chân thành cảm ơn./.
	Nguyệt Đức, ngày 27 tháng 10 năm 2016
	Nhóm giáo viên thực hiện
 Nguyễn Thị Thanh Nhàn.
 Nguyễn Thúy Hằng. 
 Tạ Quốc Công.