Bản thuyết trình Bài giảng Tin học Lớp 3 - Bài: Di chuyển hình - Lê Thị Minh Tuyền

BẢN THUYẾT TRÌNH
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING
I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN 
- Tác giả (nhóm): Lê Thị Minh Tuyền – Ngô Thị Diệu Thảo 
- Điện thoại: 0904095292 - 0905098566
- Email: leminhtuyen85@gmail.com - dieuthao89@gmail.com 
- Quận/huyện: Thanh Khê
- Tên sản phẩm: DI CHUYỂN HÌNH
- Tên môn (lĩnh vực): Tin học lớp 3
 - Tên trường: Tiểu học Lê Văn Tám 
II/ PHẦN THUYẾT TRÌNH
A. Lý do chọn phần mềm
Trong xu thế hiện nay thì công nghệ thông tin là một nhu cầu không thể thiếu trong mọi lĩnh vực của chúng ta. Đặc biệt là áp dụng công nghệ thông tin vào trong ngành giáo dục rất là cần thiết. Đó là nhu cầu học tập, tiếp cận với công nghệ thông tin ngày càng phát triển để các em học sinh tiếp thu được những kiến thức mới, những khoa học mới và trở thành những chủ nhân tương lai của đát nước. Ngoài hình thức giáo dục trực tiếp trên lớp học, các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp..v..v. thì học trực tuyến đang là một hình thức mới và được nhiều người hưởng ứng và áp dụng bởi tính chủ động về mặt thời gian và phong phú hình thức học tập, học sinh tự học, tự nghiên cứu và nắm được nội kiến thức của bài tốt.
Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập của các em học sinh trong giai đoạn này. Bộ GD&ĐT đã khuyến khích mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh bằng khả năng đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt là áp dụng những tính năng vượt trội của một số phần mềm vào việc thiết kế bài giảng điện tử E - Learning. 
Với thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ thì hiện nay có rất nhiều các phần mềm được ứng dụng, sử dụng để thiết kế bài giảng điện tử như Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring...v..v. Mỗi phần mềm đều có những ưu điểm và thế mạnh vượt trội của nó. Quan trọng là đáp ứng chuẩn quốc tế về E-Learning là SCORM, AICCv.
Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm giáo án áp dụng trong giảng dạy. Tôi thấy phần mềm iSpring suite 7 có ưu điểm tốt và dễ sử dụng nên tôi quyết định chọn phần mềm iSpring suite 7 để thiết kế bài giảng của mình. Tôi muốn tận dụng, kết hợp khả năng thiết kế bài giảng một cách mềm dẻo của Powerpoint. iSpring suite 7 giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), có thể câu hỏi tương tác ( quizze) và khảo sát ( surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình ( animation), và tạo mô phỏng ( simulation) một cách chuyên nghiệp. Adobe Presenter đó biến Powerpoint thành cụng cụ soạn bài giảng E-Learning, có thể tạo bài giảng để học sinh tự học, tự suy nghĩ có thể ghi lại lời giảng, bài giải hình ảnh bạn giảng bài, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạt động ghi lại từ bất cứ phần mềm nào khác qua flash, có thể đưa bài giảng lên giảng trực tuyến Bài giảng điện tử E-Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên và quản lý học tập. Phần mềm này như là một add-in tích hợp với MS PowerPoint, một ứng dụng được hầu hết các giáo viên nắm bắt và sử dụng trong các tiết dạy có ứng dụng CNTT. 
B/ Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
- Giúp người học hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn. Biết cách vận dụng kiến thức để giải các bài tập. 
- Đề cao tính có thể tự học nhờ bài giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể trong học tập.
- Giúp người học có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc.
1. Trình bày giáo án: 
Màu sắc không loè loẹt, dễ nhìn 
Chữ đủ to, rõ.
Mỗi slide đều có nội dung chủ đề.
Có slide ngăn cách khi chuyển chủ đề lớn.
Kĩ năng Multimedia:
Có âm thanh
Có video ghi giáo viên giảng bài.
Có hình ảnh, video clips minh họa nội dung kiến thức bài học.
Đóng gói Chuẩn SCORM, AICC, công cụ dễ dùng, có thể online hay offline (Giải quyết vấn đề mọi lúc, mọi nơi).
Nội dung các câu hỏi của GV: 
Các câu hỏi GV đưa ra ở đây mang tính gợi mở, hướng dẫn, củng cố nội dung bài học. Các câu hỏi được xây dựng nhằm kích thích tính động não của người học, thực hiện phương châm lấy người học làm trung tâm, chú trọng tính chủ động. Có những nội dung gv đưa ra cho học sinh làm trong thời gian nhất định sau đó giáo viên đưa ra kết quả cho học sinh so sánh với bài làm của học sinh đã làm.
C/ Tóm tắt bài giảng: 
STT
Nội dung trình chiếu
Mục tiêu và ý tưởng thiết kế
Slide 1: Giới thiệu bài giảng
MT: Giới thiệu những thông tin liên quan đến nhóm giáo viên và tên bài giảng
YT: Slide thông tin kết hợp với âm thanh bài hát
Slide 2: 
Video giới thiệu
MT: HS biết được người đang giảng dạy
YT: Video giáo viên thiệu sơ lược về mình và bài học này.
Slide 3: Một số lưu ý khi sử dụng bài giảng
MT: Hướng dẫn học sinh cách sử dụng bài giảng
YT: Slide trình bày một số lưu ý cần thiết, có thu âm lời nói giáo viên.
Slide 4: 
Đề cương bài học
MT: Biết được toàn bộ nội dung bài học
YT: Trình bày chương trình và nội dung chính của bài học bằng chữ, có kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên.
Slide 5: Ôn kiến thức cũ
MT: Ôn kiến thức cũ
YT: Kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 6: Trò chơi “Ném ống bơ”
MT: HS ôn kiến thức cũ với gói câu hỏi dạng trắc nghiệm
YT: Sử dụng phần mềm Violet làm trò chơi để ôn lại kiến thức cũ dạng trắc nghiệm
Sử dụng phần mềm Violet để tạo trò chơi tương tác vừa củng cố kiến thức vừa tạo hứng thú cho HS.
Slide 7: Quan sát tranh
MT: Học sinh xem tranh va tìm điểm khác nhau trong tranh
YT: Đưa 2 bức tranh có hình ảnh khác nhau kèm theo câu hỏi có kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 8: Bài mới
MT: Giới thiệu bài mới
YT: Giới thiệu tên bài mới có kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 9: 
Mục tiêu bài học Làm quen với công cụ di chuyển hình
MT: HS nắm được mục tiêu sau khi học xong bài học
YT: Đưa ra mục tiêu bài học mà học sinh cần nắm vững sau khi học, kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 10: 
Làm quen với công cụ di chuyển hình
MT: HS tim hiểu cách di chuyển hình
YT: GV đưa câu hỏi, sau đó trả lời. Kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 11: Công cụ chọn một phần hình vẽ
MT: HS nắm được công cụ chọn một phần hình vẽ
YT: Chỉ cho học sinh thấy công cụ chọn một phần hình vẽ, kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 12: Các bước thực hiện di chuyển
MT: HS bước đầu làm quen với công cụ di chuyển hình
YT: Bước thứ 1 trong các bước thực hiện di chuyển hình, có tranh minh họa thao tác của bước 1, kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 13: Các bước thực hiện 
MT: HS nắm được cách di chuyển hình
YT: Bước thứ 2 trong các bước thực hiện di chuyển hình, có tranh minh họa thao tác của bước 2, kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 14: Các bước thực hiện
MT: HS biết làm thế nào để kết thúc quá trình di chuyển hình.
YT: Bước thứ 3 trong các bước thực hiện di chuyển hình, có tranh minh họa thao tác của bước 3, kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 15: Video di chuyển hình
MT: HS nắm rõ hơn quy trình di chuyển hình thông qua video
YT: Cho học sinh xem đoạn phim về thao tác di chuyển hình, kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 16: Giáo viên chốt
MT: HS nắm vũng các bước thực hiện di chuyển hình.
YT: Giáo viên chốt lại 3 bước thực hiện di chuyển hình, kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 17: Thực hành
MT: HS thực hành được thao tác di chuyển hình.
YT: Đưa hình ảnh yêu cầu thực hành thao tác di chuyển hình theo mẫu, kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Slide 18: Củng cố
MT: Củng cố lại kiến thức bài học.
YT: Sử dụng gói bài tập trong iSpring suite 7 để làm gói bài tập củng cố lại toàn bộ bài học, gói gồm 3 câu hỏi, kết hợp với âm thanh thu âm lời của giáo viên
Chú ý mỗi bài tập có 2 lượt làm bài, nếu lượt đầu làm sai thì nhấn vào ô Làm lại.
Slide 19: Video kết
MT: Giáo viên kết thúc bài học
YT: Thu hình giáo viên
 Slide 20: Các học liệu tham khảo.
MT: Đưa ra những tài liệu, tài liệu tham khảo đã được sử dụng
YT: Đưa bằng kênh chữ
Slide 21: Lời cảm ơn
Lời cảm ơn và kính chúc sức khỏe các em học sinh 
III/ KẾT LUẬN.
Trên đây là toàn bộ bản thuyết tình cho bài giảng E- Learning của tôi. Trong bài giảng chúng tôi đã khai thác các nội dung, phương pháp học như: giảng giải, trực quan, phân tích, thực hành, thảo luận..v..v 
Qua cách học này đã tạo cho các em hứng thú học tập. Các em nắm được bài một cách dễ dàng, các em có thể học bất cứ lúc nào. Hình thức học này mang tính chất mở, thoải mái thông qua bài hát và trò chơi cũng như các câu hỏi trắc nghiệm được đánh giá bằng điểm số giúp học sinh tư duy và ghi nhớ bài tốt hơn. Qua sự hướng dẫn của giáo viên các em có thể tự tìm tòi và khai thác kiến thức.
Để bài giảng của nhóm chúng tôi được tốt hơn nữa chúng tôi rất mong được sự góp ý, đánh giá về chuyên môn và cụng nghệ để chúng tôi có thể xây dựng một bài giảng điện tử hay hơn, hiệu quả hơn nữa.
Xin chân thành cảm ơn!
Đà Nẵng, tháng 12 năm 2016
 Nhóm tác giả
Lê Thị Minh Tuyền
Ngô Thị Diệu Thảo