Bản thuyết trình Bài giảng Tiếng Việt Lớp 3 - Bài: Cảnh đẹp non sông - Lưu Thị Liên

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN LẠC
TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN CHÂU 
BẢN THUYẾT TRÌNH
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING
Môn: Tiếng Việt – Lớp 3
Bài: CẢNH ĐẸP NON SÔNG
I. Thông tin cá nhân
 Nhóm thực hiện: 
	 Lưu Thị Liên
	 Ngô Thị Nhung
 Email. C1lienchau.yenlac@vinhphuc.edu.vn
II. Phần thuyết trình
1. Lý do chọn phần mềm
 Trong xu thế hiện nay thì công nghệ thông tin là một nhu cầu không thể thiếu trong mọi lĩnh vực của chúng ta. Đặc biệt là áp dụng công nghệ thông tin vào trong ngành giáo dục là rất cần thiết. Đó là nhu cầu học tập, tiếp cận với công nghệ thông tin ngày càng phát triển để các em học sinh tiếp thu được những kiến thức mới, những khoa học mới và trở thành những chủ nhân tương lai của đát nước. Ngoài hình thức giáo dục trực tiếp trên lớp học, các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp..v..v. thì học trực tuyến đang là một hình thức mới và được nhiều người hưởng ứng và áp dụng bởi tính chủ động về mặt thời gian và phong phú hình thức học tập, học sinh tự học, tự nghiên cứu và nắm được nội kiến thức của bài tốt.
Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập của các em học sinh trong giai đoạn này. Bộ GD&ĐT đã khuyến khích mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh bằng khả năng đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt là áp dụng những tính năng vượt trội của một số phần mềm vào việc thiết kế bài giảng điện tử E - Learning. 
Với thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ thì hiện nay có rất nhiều các phần mềm được ứng dụng, sử dụng để thiết kế bài giảng điện tử như Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring...v..v. Mỗi phần mềm đều có những ưu điểm và thế mạnh vượt trội của nó. Quan trọng là đáp ứng chuẩn quốc tế về E-Learning là SCORM, AICC.
Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm giáo án áp dụng trong giảng dạy. Tôi thấy phần mềm Adobe presenter có ưu điểm tốt và dễ sử dụng nên tôi quyết định chọn phần mềm Adobe presenter để thiết kế bài giảng của mình. Tôi muốn tận dụng, kết hợp khả năng thiết kế bài giảng một cách mềm dẻo của Powerpoint. Adobe presenter giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), có thể câu hỏi tương tác (quizze) và khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình (animation), và tạo mô phỏng (simulation) một cách chuyên nghiệp. Adobe Presenter đó biến Powerpoint thành cụng cụ soạn bài giảng E-Learning, có thể tạo bài giảng để học sinh tự học, tự suy nghĩ có thể ghi lại lời giảng, bài giải hình ảnh bạn giảng bài, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạt động ghi lại từ bất cứ phần mềm nào khỏc qua flash, có thể đưa bài giảng lời giảng trực tuyến Bài giảng điện tử E-Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên và quản lý học tập. Phần mềm này như là một add-in tích hợp với MS PowerPoint, một ứng dụng được hầu hết các giáo viên nắm bắt và sử dụng trong các tiết dạy có ứng dụng CNTT. 
2. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử
- Giúp người học hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn. Biết vận dụng kiến thức đã học
- Đề cao tính có thể tự học nhờ bài giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể trong học tập.
- Ưu việt trong thích ứng các hoàn cảnh học tập và tạo ra các điều kiện để người học có thể tự học ở các thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc về không gian, thời gian cũng như mọi hoàn cảnh khác nhau.
2.1. Tuân thủ các quy định trong trình bày bài giảng 
a) Ngoài slide giới thiệu và kiểm tra còn tất các slide đều đồng nhất để người học tập trung vào nội dung học tập. 
b. Màu sắc các slide không lòe loẹt và không rối mắt người học. 
c. Chữ trình bày rõ ràng theo font Arial và tập trung các dạng màu trắng, đen, xanh...
d. Hệ thống bài giảng theo các hoạt động và mỗi bài tập đều hướng dẫn cách làm (có video hướng dẫn mẫu qua ví dụ minh hoạ).
e. Mỗi bài tập đều có nút lệnh kiểm tra kết quả để người học đối chiếu để xem mình đã hoàn thành nội dung gì và mình chưa hoàn thành nội dung gì.
2.2. Kĩ năng thiết kế Multimedia
a. Các slide đều có sử dụng Audio để giảng bài và hướng dẫn giúp người học sử dụng đa kênh trong học tập (nghe, xem, thực hành)
b. Có hình ảnh, clips minh họa cho các nội dung kiến thức của bài học.
d. Công nghệ: Đóng gói theo chuẩn SCORM, AICC của thể lệ quy định. Sản phẩm thân thiện khi sử dụng trong môi trường học tập online hoặc offline rất phù hợp trong tình hình học tập hiện nay của Việt Nam.
2.3. Nội dung các câu hỏi của GV
Hệ thống các câu hỏi trong bài giảng mang tính gợi mở kích thích người học qua hệ thống tương tác tích cực để khắc sâu và củng cố nội dung bài học.
Câu hỏi tập trung kích thích tư duy và động não người học trong việc đưa ra vấn đề và giải quyết vấn đề. Dạy học lấy người học làm trung tâm và vì lợi ích của người học.
Sử dụng đa dạng các kiểu tương tác và khai thác triệt để tính ưu việt của phần mềm cũng như các phần mềm hỗ trợ thực hiện các ý đồ thiết kế tăng khả năng tự học của người học.
3- Phương pháp, phương tiện nghiên cứu
a) Phương pháp
 - Trực quan
 - Thuyết trình
 - Giảng giải
 - Thực hành, luyện tập
b) Phương tiện
 - Máy tính
 - Sách giáo khoa, sách giáo viên
III. Tóm tắt bài giảng (thông qua các slide)
STT
Slide trình chiếu
 Mục tiêu và ý
tưởng thiết kế
Slide1: Thông tin
- Trang mở đầu giới thiệu những thông tin liên quan đến tên bài giảng và nhóm giáo viên thực hiện kết hợp với âm thanh.
Slide 2:
Sơ đồ bài học 
- Nhạc cùng sơ đồ giúp người học hình dung được tiến trình của giờ học.
Slide 3:
Nghe hát
- Nghe hát bài: Bạn ơi hãy đến quê hương chúng tôi.
Slide 4:
GV giới thiệu bài
- Giáo viên giới thiệu về bài học.
Slide 5:
Mục tiêu
- Giáo viên nêu mục tiêu bài học để người học nắm được mục đích, yêu cầu cần đạt được của bài học.
Slide 6:
Luyện đọc
-Hình ảnh cùng lời giới thiệu của giáo viên.
Slide 7:
GV đọc mẫu
- Giáo viên đọc mẫu giúp người học hình dung về bài.
Slide 8:
Luyện đọc từ
- Người học luyện đọc từ và GV đọc mẫu.
Slide 9:
Luyện đọc câu
- Giáo viên hướng dẫn cách ngắt, nghỉ hơi đúng trong câu.
Slide 10:
Câu 1
- Giáo viên nêu câu hỏi và cách làm để người học tương tác.
Slide 11:
Đáp án câu 1
Người học được kiểm tra lại kết quả đúng.
Slide 12:
Đọc lại bài
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học luyện đọc theo câu.
Slide 13:
Câu 2
- Giáo viên nêu câu hỏi để người học tương tác.
Slide 14:
Luyện đọc theo đoạn
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học thể hiện giọng đọc theo đoạn.
Slide 15:
Tranh giải nghĩa từ
- Tranh minh họa và lời giảng của giáo viên giúp người học hiểu một số từ khó trong bài.
Slide 16:
Câu 3: 
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác thể hiện cách hiểu một số từ khó trong bài.
Slide 17:
Đáp án câu 3
Người học được kiểm tra lại kết quả đúng.
Slide 18:
Luyện đọc toàn bài
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học thể hiện giọng đọc của mình khi đã luyện đọc.
Slide 19:
Tìm hiểu bài
- Lời nói của giáo viên cùng tranh minh họa chuyển hoạt động tìm hiểu bài
Slide 20:
Đọc thầm lại bài
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học đọc lại toàn bài lần nữa.
Slide 21:
 Câu 4
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 22:
Đáp án câu 4.
- Người học kiểm tra lại kết quả đúng
Slide 23:
Gv giảng
Giáo viên giới thiệu để người học nhận biết về 3 miền trên đất nước Việt Nam.
Slide 24:
Lược đồ miền Bắc
- Giáo viên giới thiệu để người học tìm hiểu cảnh đẹp ở miền Bắc
Slide 25:
GV giảng
- Giáo viên giảng về cảnh đẹp ở miền Bắc 
Slide 26:
Câu 5
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 27:
Lược đồ miền Trung
- Giáo viên giới thiệu để người học tìm hiểu cảnh đẹp ở miền Trung.
Slide 28:
 Giảng cảnh đẹp miền Trung
- Giáo viên giảng về cảnh đẹp ở miền Trung.
Slide 29:
Câu 6
- Giáo viên nêu yêu cầu và cách làm để người học tương tác.
Slide 30:
Đáp án câu 6 
- Người học kiểm tra lại kết quả đúng.
Slide 31:
GV giảng
- Giáo viên giới thiệu để người học tìm hiểu cảnh đẹp ở miền Nam.
Slide 32:
Giảng cảnh đẹp miền Nam
- Giáo viên giảng về cảnh đẹp ở miền Nam.
Slide 33:
Câu 7 
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 34:
Câu 8
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 35:
Nội dung bài
- Người học nắm được nội dung bài.
Slide 36:
Câu 9
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 37: Câu 10
 - Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 38:
 Đáp án câu 10
- Người học kiểm tra lại kết quả đúng.
Slide 39:
Học thuộc lòng 
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học hoạt động.
Slide 40:
 Câu 11
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 41:
Đáp án câu 11
- Người học kiểm tra lại kết quả đúng.
Slide 42:
Câu 12
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 43: 
Đáp án câu 12
- Người học kiểm tra lại kết quả đúng.
Slide 44:
Câu 13
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 45:
Đáp án câu 13
- Người học kiểm tra lại kết quả đúng.
Slide 46:
Kiểm tra học thuộc lòng
- Người học đọc lại bài.
Slide 47:
Củng cố
Gv giới thiệu
Slide 48:
Câu 14
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 49:
Đáp án câu 14
- Người học kiểm tra lại kết quả đúng.
Slide 50:
Câu 15
- Giáo viên nêu yêu cầu để người học tương tác.
Slide 51:
Đáp án câu 15
- Người học kiểm tra lại kết quả đúng.
Slide 52:
- Lời kết bài của GV.
Slide 53:
- Đoạn phim giới thiệu về cảnh đẹp Việt nam.
Slide 54:
- Lời chúc cùng những thông tin cần thiết của giáo viên thiết kế.
Slide 55:
- Liệt kê nguồn tài liệu tham khảo và các phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng.
III. Kết luận
Trên đây là toàn bộ bản thuyết trình cho bài giảng E-learning của nhóm chúng tôi. Qua cách học này đã tạo cho các em hứng thú học tập. Các em nắm bắt được bài học một cách dễ dàng, các em có thể học bất cứ lúc nào. Hình thức học này mang tính chất mở, thoải mái thông qua bài hát và trò chơi cũng như các câu hỏi trắc nghiệm giúp học sinh tư duy và ghi nhớ bài tốt hơn. Qua sự hướng dẫn của giáo viên người học có thể tự tìm tòi và khám phá kiến thức.
Để bài giảng của nhóm chúng tôi được tốt hơn nữa chúng tôi rất mong được sự góp ý, đánh giá về chuyên môn và công nghệ để chúng tôi có thể xây dựng một bài giảng điện tử hay hơn, hiệu quả hơn nữa.
Xin chân thành cảm ơn!
Liên Châu, tháng 10 năm 2016
 Nhóm người thực hiện
Lưu Thị Liên
Ngô Thị Nhung