Bản thuyết minh Bài giảng Tin học Lớp 3 - Chương 3: Em tập gõ bàn phím - Bài 1: Tập gõ các phím ở hàng cơ sở - Nguyễn Thị Thùy Dương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO	QUỸ LAWRENCE S.TING
CUỘC THI QUỐC GIA THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E- LEARNING LẦN THỨ 4
*******************
THUYẾT TRÌNH BÀI GIẢNG E-LEARNING 
Chương 3: EM TẬP GÕ BÀN PHÍM 
BÀI 1: TẬP GÕ CÁC PHÍM Ở HÀNG CƠ SỞ 
 	 Môn 	 : Tin học (Quyển 1)
 Giáo viên : Nguyễn Thị Thùy Dương
Hà Nội, tháng 1 năm 2017
 	BẢN THUYẾT TRÌNH
 BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING
 Môn: Tin học (Quyển 1)
 	I. THÔNG TIN CÁ NHÂN
Giáo viên: Nguyễn Thị Thùy Dương
Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Quý Đức - Nam Từ Liêm - Hà Nội
 	Tên bài giảng: Tập gõ các phím ở hàng cơ sở
II. PHẦN THUYẾT TRÌNH
A. Lý do chọn phần mềm
Trong xu thế hiện nay thì công nghệ thông tin là một nhu cầu không thể thiếu trong mọi lĩnh vực của chúng ta. Đặc biệt là áp dụng công nghệ thông tin vào trong ngành giáo dục là rất cần thiết. Đó là nhu cầu học tập, tiếp cận với công nghệ tiên tiến nhằm giúp các em học sinh tiếp thu một cách chủ động, thích thú, sáng tạo những kiến thức mới, những khoa học mới để vững bước với hành trang tri thức, xứng đáng trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước. Ngoài hình thức giáo dục trực tiếp trên lớp học, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp..v..v. thì học trực tuyến đang là một hình thức mới được nhiều người hưởng ứng và áp dụng bởi tính chủ động về mặt thời gian và phong phú hình thức học tập. Học sinh tự học, tự nghiên cứu và nắm vững được nội dung kiến thức của bài học.
Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập của các em học sinh trong giai đoạn này. Bộ GD&ĐT đã khuyến khích mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh bằng khả năng đào tạo, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt là áp dụng những tính năng vượt trội của một số phần mềm vào việc thiết kế bài giảng điện tử E - Learning. 
Với thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ như hiện nay, có rất nhiều phần mềm được ứng dụng, sử dụng để thiết kế bài giảng điện tử như Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, iSpring Suite7,...v..v. Mỗi phần mềm đều có những ưu điểm và thế mạnh vượt trội của nó, quan trọng là đáp ứng chuẩn quốc tế về E-Learning là SCORM, AICCvv.
Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm giáo án áp dụng trong giảng dạy. Tôi nhận thấy phần mềm iSpring Suite 7 có nhiều ưu điểm và dễ sử dụng nên tôi quyết định chọn phần mềm này để thiết kế bài giảng của mình.	
Tôi muốn tận dụng những tính năng sẵn có của Power Point đồng thời kết hợp khả năng thiết kế bài giảng một cách mềm dẻo, tối ưu của iSpring Suit 7 giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), có câu hỏi tương tác (quizze), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình (animation). iSpring Suite7 đó biến Power Point thành công cụ soạn bài giảng E- Learning để học sinh tự học, tự suy nghĩ có thể ghi lại lời giảng, hình ảnh giáo viên giảng bài, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạt động ghi lại từ bất cứ phần mềm nào khác qua flash, có thể đưa bài giảng lời giảng trực tuyến. Bài giảng điện tử E-Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên và quản lý học tập. Phần mềm này như là một add-in tích hợp với MS PowerPoint, một ứng dụng được hầu hết các giáo viên nắm bắt và sử dụng trong các tiết dạy có ứng dụng CNTT. 
B. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
- Giúp người học hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn. Biết cách vận dụng kiến thức để giải các bài tập. 
- Đề cao tính tự học nhờ bài giảng điện tử đáp ứng tính cá thể trong học tập.
- Giúp người học có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc.
1. Trình bày giáo án: 
a. Màu sắc không loè loẹt, dễ nhìn 
b. Chữ đủ to, rõ.
c. Mỗi slide đều có nội dung chủ đề.
d. Có slide ngăn cách khi chuyển chủ đề lớn.
2. Kĩ năng Multimedia:
a. Có âm thanh
b. Có video ghi giáo viên giảng bài.
c. Có hình ảnh, video clips minh họa nội dung kiến thức bài học.
d. Đóng gói Chuẩn SCORM, AICC, công cụ dễ dùng, có thể online hay offline (Giải quyết vấn đề mọi lúc, mọi nơi).
3. Nội dung các câu hỏi của GV: 
Các câu hỏi GV đưa ra ở đây mang tính gợi mở, hướng dẫn, củng cố nội dung bài học. Các câu hỏi được xây dựng nhằm kích thích tính suy luận của người học, thực hiện phương châm lấy người học làm trung tâm, chú trọng tính chủ động. Có những nội dung giáo viên đưa ra cho học sinh làm trong thời gian nhất định sau đó giáo viên đưa ra kết quả cho học sinh so sánh với bài làm của mình.
C. Tóm tắt bài giảng
STT
TRÌNH TRIẾU
MỤC TIÊU, Ý TƯỞNG THIẾT KẾ
Slide 1 Thông tin chung
MT: Giới thiệu những thông tin liên quan đến giáo viên và bài giảng
YT: Slide thông tin kết hợp với lời giới thiệu trên nền nhạc
Slide 2
Video
Giới thiệu chung về giáo viên và bài giảng 
MT: Giới thiệu một số thông tin về giáo viên, bài giảng.
YT: Video giáo viên giới thiệu trên nền phông phù hợp với bài dạy
Slide 3 Hướng dẫn sử dụng bài giảng
MT: HS biết cách sử dụng bài giảng.
YT: Hướng dẫn HS bằng kênh chữ, lời kết hợp với hình ảnh.
Slide 4 
Cách thao tác với các bài tập tương tác
MT: HS nắm được cách thức làm các dạng bài tập tương tác.
YT: Đưa ra dưới kênh chữ và âm thanh.
Slide 5
Ôn tập bài cũ 
MT: Giúp HS ôn lại kiến thức trọng tâm của bài học trước.
YT: Tạo các dạng câu hỏi tương tác.
Slide 6
Câu hỏi tương tác 
số 1
MT: Giúp hs nhớ lại số hàng phím trong khu vực chính bàn phím.
YT: Chọn đáp án đúng
Slide 7
Câu hỏi tương tác 
số 2
MT: Giúp hs nhớ lại hàng phím nằm giữa khu vực chính bàn phím.
YT: Chọn đáp án đúng
Slide 8
Câu hỏi tương tác 
số 3
MT: Giúp hs nhớ lại thứ tự các hàng phím trên bàn phím.
YT: Chọn đáp án đúng
Slide 9
 Nhận xét
MT:Nhận xét về kiến thức học sinh nắm được của bài cũ qua việc hoàn thiện các câu hỏi.
YT: Đưa ra lời khen hoặc nhắc nhở nhẹ nhàng. 
Slide 10
Video
Ghi hình giáo viên giới thiệu bài mới
MT: Dẫn dắt vào bài mới
YT: Đoạn video ghi hình giáo viên giới thiệu bài mới.
Slide 11
Tên bài mới
MT: Tên bài học mới.
YT: Đồng bộ chữ, nhạcvà hình ảnh.
Slide 12
Mục tiêu bài học
MT: Định hướng HS những kiến thức, kĩ năng, thái độ cần đạt.
YT: Đồng bộ ghi âm giáo viên và hiển thị chữ. 
Slide 13
Đề cương bài học
MT: Kiến thức trọng tâm cần nắm trong 3 phần của bài học.
YT: Vẽ sơ đồ hiển thị nội dung từng phần của bài học.
Slide 14
Nội dung phần 1. Giới thiệu chung về hàng phím
MT:Hs nắm được: Vị trí hàng phím, cách đọc từng phím, hai phím đặc biệt F và J, tác dụng của gai trên 2 phím này.
YT: Đồng bộ hình ảnh, ghi âm lời giảng.
Slide 15
Câu hỏi tương tác số 1
MT: Giúp hs nhận biết 2 biết có đặc điểm khác với các phím còn lại trên hàng cơ sở
YT: Chọn nhiều đáp án đúng
Slide 16
Câu hỏi tương tác số 1
MT: HS biết sự đặc biệt của hai phím F và J
YT: Chọn đúng, sai.
Slide 17
Câu hỏi tương tác số 1
MT: HS biết tác dụng của gai trên hai phím F và J
YT: Chọn đáp án đúng
Slide 18
Chốt nội dung phần 1
MT: Khắc sâu lại kiến thức vừa học
YT: Đồng bộ ghi âm lời giảng, chữ, hình ảnh và nhạc
Slide 19
Video Cách đặt tay trên bàn phím
MT: Giúp hs biết cách đặt từng ngón tay trên bàn phím
YT: Đồng bộ video chữ và nhạc
Slide 20
Câu hỏi tương tác số 1
MT: HS biết cách đặt từng ngón của bàn tay trái lên hàng phím
YT: ghép nối
Slide 21
Câu hỏi tương tác số 2
MT: HS biết cách đặt từng ngón của bàn tay phải lên hàng phím
YT: ghép nối
Slide 22
Chốt nội dung phần 2
MT: Khắc sâu lại kiến thức phần 2
YT: Đồng bộ ghi âm lời giảng, chữ, hình ảnh và nhạc
Slide 23
Video
3. Cách gõ hàng phím cơ sở
MT: Giúp hs biết cách gõ 8 phím xuất phát trên hàng cơ sở
YT: Đồng bộ video chữ và nhạc
Slide 24
Câu hỏi tương tác số 1
MT: HS biết các ngón tay gõ phím như thế nào cho đúng
YT: Chọn đáp án đúng
Slide 25
Câu hỏi tương tác số 2
MT: HS biết ngón giữa tay trái gõ phím nào.
YT: Chọn đáp án đúng
Slide 26
Câu hỏi tương tác số 3
MT: HS biết ngón út tay phải gõ phím nào.
YT: Chọn đáp án đúng
Slide 27
Video cách gõ phím G 
và H
MT: Giúp hs biết cách gõ 2 phím G và H trên hàng cơ sở
YT: Đồng bộ video chữ và nhạc
Slide 28
Câu hỏi tương tác số 1
MT: HS biết hai phím G và H do 2 ngón trỏ gõ
YT: Ghép nối
Slide 29
Câu hỏi tương tác số 2
MT: HS biết sau khi gõ xong phím G hoặc H thì phải làm gì
YT: Chọn đáp án đúng
Slide 30
Video cách gõ phím Cách
MT: Giúp hs biết cách gõ phím cách
YT: Đồng bộ video chữ và nhạc
Slide 31
Câu hỏi tương tác 
MT: HS biết ngón tay nào gõ phím Cách
YT: Chọn đúng, sai.
Slide 32
Chốt nội dung phần 3
MT: Khắc sâu lại kiến thức phần 3
YT: Đồng bộ ghi âm lời giảng, chữ, hình ảnh và nhạc
Slide 33 Nhận xét
MT:Nhận xét về kiến thức học sinh nắm được sau khi hoàn thiện gói câu hỏi.
YT: Đưa ra lời khen hoặc nhắc nhở nhẹ nhàng. 
Slide 34
Nhóm câu hỏi củng cố
MT: Củng cố lại kiến thức vừa học
YT: Gói câu hỏi đính kèm hình ảnh, chữ, ghi âm
Slide 35
Câu hỏi tương tác
 số 1
MT: Giúp hs nhớ các phím có mặt ở hàng cơ sở
YT: Chọn đáp án đúng
Slide 36
Câu hỏi tương tác 
số 2
MT: Giúp hs nhớ 2 phím có gai là F và J
YT: Gõ chữ cái vào chỗ trống
Slide 37
Câu hỏi tương tác 
số 3
MT: Giúp hs nhớ 2 phím G và H là do 2 ngón trỏ gõ
YT: Chọn 1 đáp án đúng cho sẵn trong các đáp án.
Slide 38
Câu hỏi tương tác 
số 4
MT: Nhớ cách gõ đúng của từng ngón tay trên hàng cơ sở.
YT: Ghép nối.
Slide 39
Câu hỏi tương tác 
số 5
MT: Nhớ cách gõ đúng của 2 ngón tay cái
YT: Chọn đúng, sai
Slide 40
Củng cố
 toàn bài
MT: Tổng kết những kiến thức đã dạy-học trong bài.
YT: Đồng bộ sơ đồ củng cố toàn bài với hình ảnh, chữ và ghi âm lời giảng.
Slide 41
Video
Ghi hình giáo viên chào kết
MT: Giáo viên chào kết.
YT: Đoạn video ghi hình giáo viên chào kết
Slide 42
Tài liệu 
tham khảo
MT: Ứng dụng một số phần mềm hỗ trợ hoàn thiện bài giảng
YT:Đồng bộ hình ảnh, chữ viết
Slide 43
Kết thúc
Kết thúc
III. KẾT LUẬN.
Trên đây là toàn bộ bản thuyết tình cho bài giảng E- Learning của tôi. Trong bài giảng, tôi đã khai thác các nội dung, phương pháp dạy học như: giảng giải, trực quan, phân tích, thực hành,..v..v 
Cách học này đã tạo cho các em hứng thú học tập. Các em nắm kiến thức bài học một cách chủ động, dễ dàng, có thể học bất cứ lúc nào. Hình thức học này mang tính chất mở, thoải mái thông qua video, bài hát cũng như các câu hỏi trắc nghiệm được đánh giá bằng nhận xét cụ thể giúp học sinh phát triển tư duy và ghi nhớ bài tốt hơn. Qua sự hướng dẫn của giáo viên các em có thể tự tìm tòi và khai thác kiến thức.
Để bài giảng hoàn thiện hơn nữa, tôi rất mong nhận được sự góp ý, đánh giá về chuyên môn và công nghệ để tôi có thể xây dựng một bài giảng điện tử hay hơn, hiệu quả hơn nữa giúp cho thế hệ học sinh của chúng ta được tiếp cận với một phương thức giáo dục mới, một nền giáo dục tối ưu nhất hiện nay!
Xin trân trọng cảm ơn! 
 	 Hà Nội, tháng 1 năm 2017
 	 Người thuyết trình
 Nguyễn Thị Thùy Dương